
אפרת פירר
נעים להכיר. אני קלינאית תקשורת, מרצה וחוקרת במסגרת פרויקט .DIALLS
אני בוגרת לימודי הפרעות בתקשורת באוניברסיטת תל אביב, ובעלת תואר שני בתחום מדעי הקוגניציה באוניברסיטה העברית, שם אני ממשיכה ללמוד לקראת תואר שלישי בחינוך. תחומי המחקר והעניין שלי הם ויסות, הבעה וזיהוי רגשות בשיח למידה, והקשר שבין השדה הטיפולי והחינוכי בהיבטים רגשיים בשיח למידה.
אני חברת סגל בחוג להפרעות בתקשורת במכללה האקדמית הדסה ועובדת מזה כעשרים וחמש שנים כקלינאית תקשורת במכון להתפתחות הילד. מרצה ומטפלת בילדים בתחום של לקויות שפה ותקשורת, ומנחה קבוצות טיפוליות לפיתוח מיומנויות חברתיות ומיומנויות שיח. במהלך השנים למדתי בבתי מדרש שונים העוסקים בלימוד בית מדרשי דיאלוגי (אלול, קולות, רשות רבים). מתגוררת במודיעין, ופעילה בעיר בתחום החברתי קהילתי בפעילויות העוסקות בשיח בנושאים של יהדות, ישראליות וחברה, כמו פסטיבל 'לימודיעין', וועדת ההיגוי של שותפות מודיעין רוצ'סטר.
תקציר המחקר לדוקטורט:
בשדה המחקר והחינוך ישנה הכרה בכך שניהול דיון על נושאים שנויים במחלוקת יכול לשמש הן ככלי לפיתוח מיומנויות דיון, הן ככלי לעיסוק בנושאים אזרחיים והן כמרחב למידה של כישורים חברתיים רגשיים. עם זאת, ישנה הימנעות של מורים מהכנסת של דיונים מסוג זה לכיתה מחשש לפגיעה בלמידה ולאיבוד שליטה על הכיתה, בגלל המטען הרגשי. קיים חסר במחקר על רגשות בשיח מסוג זה שיאפשר הבנה של תהליכים ופיתוח כלים למורים להטמעת שיח מעין זה בכיתה. מטרת הדוקטורט לבחון את השפעת המטען הרגשי על איכות השיח, ולבחון את האסטרטגיות בהן משתמשים המשתתפים לוויסות רגשות ואת התהליכים הרגשיים המתרחשים ברמת היחיד, ברמה הבינאישית וברמת הקבוצה. המחקר מנסה לשלב בין ידע מהעולם הטיפולי ולבין פרקטיקות המתקיימות בעולם החינוכי.
הדוקטורט כולל שלושה מאמרים – המאמר הראשון בוחן את איכות השיח ואת תהליכי הוויסות הרגשי המתקיימים בשיח של סטודנטים לחינוך על נושאים שנויים במחלוקת. המחקר השני עוסק בתהליכים רגשיים בשיח של תלמידי תיכון וסטודנטים לאור תיאוריה מתחום הפסיכותרפיה. המחקר השלישי מתעתד לעסוק בצורה בה קוראים חיצוניים מזהים תהליכים רגשיים שמתקיימים בתוך שיח על נושאים שנויים במחלוקת.
המחקר יכול לתרום לידע התיאורטי בתחום של רגשות וויסות רגשות בתוך שיח למידה ביקורתי על נושאים הטעונים ברגש. הוא יכול לתרום לפיתוח כלים למורים לניהול דיון העוסק בנושאים טעונים רגשית בכיתה ובכך לתרום לתחושת המסוגלות של מורים לניהול דיון מסוג זה ולעידוד קיום דיונים מסוג זה בכיתה. בהיבט הטיפולי, זיהוי של דרכי זיהוי, ויסות וביטוי של רגשות בטקסט יכולה לתרום גם לשדה הטיפול במיומנויות חברתיות הן לילדים עם קשיים חברתיים והן לילדים עם קשיים בהתפתחות השפה והתקשורת.